在充满信息社会的今天，迅速地筛选和获取有用的信息、准确地鉴别信息、创造性的加工和处理信息，是每个教师应具备的本领。在全面推进素质教育的同时要求教师掌握信息化教学手段。这样更能唤起学生求知的欲望和兴趣。课堂运用信息化，能使学生学习的空间更开放的、更博大。

传统的教学模式本质上属于以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的的教学模式。这种模式的基本程序是:激发学习动机-复习旧课-讲授新知识-巩固运用-检查评价。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制;但它的存在有个很大的缺陷，就是忽略了学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。信息化教学，改变了传统的单一的评价，而是采取多元评价机制，对学生的学习态度、过程、兴趣以及互助合作程度等做出一个多元的评价。这样使得教师对学生的评价更加全面、客观。有利于促进学者积极性，提高自主探究能力。

在聊城大学东昌学院第二届信息化教学竞赛中，音乐系专职辅导员李倩老师参赛的课程《艺术学概论》，得到评委专家的一致认可，在全院各专业推荐的21名优秀参赛教师中脱颖而出，荣获三等奖的好成绩。李倩老师是音乐系专职辅导员，目前承担部分音乐系团学工作，还担任两个年级四个班级的班主任，行政工作认真负责，条理清楚，教学工作严谨、专业、善于创新。具备扎实的专业基本功和文化艺术修养，也始终保持着对团学工作的热情，心中牢记并践行着高校立德树人的主要任务，是音乐系学工战线的一名优秀的共产党员。

音乐系专职教师马丽旋老师在第二届信息化教学竞赛中，通过全面、丰富和客观的教学内容，向评委们展示了一堂生动的声乐课堂教学，荣获优秀奖。

一分耕耘，一份收获！好事总是需要时间，不付出大量的心血和劳动是做不成大事的。想要吃核桃，就得首先咬开坚硬的果壳。在音乐系老师的不懈努力下，音乐系最后以优异的成绩获得了“音乐系组织奖”。

（编辑：殷浩腾 编审：郭金元 吴瑞生 审校：路艳艳）